Asignaturas

En el Colegio Alemán de Barcelona el segundo idioma vehicular, que se introduce de forma paralela al alemán, es el español.
Das Fach Spanisch wird fünfstündig pro Woche unterrichtet.
La asignatura de lengua castellana se imparte con cinco horas semanales.

En 1º los alumnos/as aprenden a leer y a escribir, así como un uso natural y autonómico de la lengua en la realización de las tareas. En paralelo, se aumenta el vocabulario y se refuerza la expresión oral.

En 2º curso se trabajan los fonemas y la pronunciación teniendo en cuenta la ortografía, poniendo un especial enfoque a las dificultades ortográficas más complejas y a las posibles interferencias con el idioma alemán. Además, se trabaja la comprensión lectora con el vocabulario básico y se va introduciendo la gramática de forma paulatina.

En 3º y 4º se trabaja la lectura, profundizando en el desarrollo del vocabulario, con el fin de aplicarlo a nivel oral y escrito. La ortografía trata el aprendizaje de algunas reglas ortográficas y de las normas de uso de los signos de puntuación. La gramática promueve la reflexión sobre la lengua y la adquisición de una terminología básica que permita a los alumnos conceptualizar sus observaciones y a la vez se plantea la aplicación práctica de los conocimientos gramaticales. Siguiendo la misma línea se adquieren una serie de técnicas básicas de redacción aplicables a cualquier escrito.

Los niños reúnen una serie de experiencias sensoriales incluso antes de empezar la escuela, que expresan a través de diversas actividades artísticas. Quieren apropiarse del mundo y reproducirlo. Crean y se expresan con una gran variedad de materiales.

En nuestra Primaria queremos fomentar las competencias ya adquiridas y ampliar el desarrollo de las capacidades individuales de percepción y expresión. Al mismo tiempo se amplían de forma entrelazada las competencias específicas, metodológicas y especialmente las competencias individuales y sociales.

Nuestros alumnos/as componen con color, con medios gráficos y experimentan con distintos materiales. Utilizamos el espacio de dos y de tres dimensiones: pintamos, dibujamos, imprimimos, damos forma, amasamos, prensamos, rascamos, alienamos, rediseñamos, coleccionamos, elaboramos, experimentamos lúdicamente, modificamos el color, utilizamos puntos, líneas y estructuras, envolvemos, rasgamos, enrollamos, arrugamos, teñimos, envelamos…

Tampoco debe faltar el descubrimiento de artistas y sus obras, y los conocemos tanto en clase como en los museos.

Muchos de estos temas se tratan en combinación con las asignaturas de alemán, matemáticas o ciencias sociales.

El catalán es lengua de estudio obligatoria para todos los alumnos de la escuela, a excepción de los que tienen dispensa.

En la Primaria, se imparten 2 horas a la semana, una de lengua y la otra según el nivel:

• a 1r, 1 hora de música,
• a 2n, 1 hora de deporte
• 3o y 4o, 1 hora de cultura cada curso.

De 2n a 4t, el grupo se divide en dos niveles: principiantes y avanzados.

El grupo de principiantes trabaja el vocabulario de manera lúdica, combinando juegos y materiales didácticos.

El grupo de avanzados amplía el vocabulario, trabaja la comprensión lectora y pone en práctica la expresión oral.

En las clases 3 y 4, las alumnas y los alumnos pueden elegir entre una amplia gama de grupos de trabajo que se adaptan a sus intereses y enriquecen la experiencia del alumnado más allá del plan de estudios. Desde teatro hasta juegos de mesa, pasando por la lectura y mucho más, cada alumna/o puede elegir el grupo de trabajo que más le interese. En esta hora, cada niño/a puede profundizar en uno de los temas propuestos.

Horas de clase en el grupo de clase, dirigidas por la tutora.

Los/Las alumnos/as tienen la oportunidad de hablar de acontecimientos felices o de problemas. Los/Las que tengan algo en mente pueden aprovechar esta hora para hablar de lo que es importante para ellos.

Se consigue una atmósfera que invita al diálogo sentándose en un círculo. Además, el profesor presta especial atención al cumplimiento de las normas de conversación.

Mientras que esta clase está más centrada en el profesor en las clases de 1º y 2º, en las clases de 3º y 4º son los propios alumnos los que asumen el liderazgo bajo reglas claramente formuladas y comunicadas con anterioridad.

Para no olvidar nada, los/las alumnos/as recogen durante toda la semana los acontecimientos que se producen mediante un buzón o un cuaderno.

Las posibles funciones del consejo de clase se distribuyen entre los alumnos:

• Redactor/a de actas (anota los acuerdos y sucesos concretos)
• Vigilante del tiempo (controla el cumplimiento de los tiempos)
• Líder del consejo de la clase (lee en voz alta los textos)
• Guardián de las reglas (se encarga de que se respeten las reglas de conversación)

En el ‘tiempo de juegos de aprendizaje’, los/las niños/as tienen la oportunidad de repetir, practicar y consolidar de forma lúdica los contenidos, métodos y competencias de aprendizaje que han adquirido. Los juegos de aprendizaje refuerzan y fomentan la competencia social de los/las niños/as, así como su capacidad de aprendizaje, creatividad y memoria.

Para el trabajo libre, el profesor proporciona a los/las niños/as diversas ofertas de aprendizaje, por ejemplo, en forma de fichas de aprendizaje por niveles, material de trabajo libre, juegos de aprendizaje, etc. Los/las alumnos/as eligen de forma autónoma en qué y con quién quieren trabajar.

Nuestros/as niños/as pasan gran parte de su vida cotidiana en la escuela. Deben sentirse cómodos allí. Un requisito para ello es también que se incluya en las clases el impulso natural de los/las niños/as de moverse. Esto tiene un efecto positivo en la capacidad de regeneración de los/las niños/as y, por tanto, también en su motivación para aprender. Por ello, se incorporan a las clases unidades de movimiento como la danza, actividades rítmicas, juegos de movimiento, etc.

En los colegios alemanes en el extranjero el idioma alemán tiene una consideración esencial, ya que aquí el entorno lingüístico no contribuye a utilizar y desarrollar el alemán. Así, en el DS Barcelona el alemán no solamente es una asignatura específica, sino también una enseñanza fundamental. Todas las asignaturas son una parte de la enseñanza del alemán.

La asignatura de alemán en el DS Barcelona se divide en los apartados:

• Lectura y comprensión de textos.
• Hablar entre sí (diálogos).
• Redacción de textos.
• Analizar y escribir correctamente el idioma.

La base para las clases de alemán en todos los cursos la forman los libros de texto BAUSTEINE. El libro de lectura BAUSTEINE Fibel de 1º facilita un aprendizaje sólido del abecedario y el trabajo con una tabla de fonemas. Utiliza ejercicios progresivos, una incorporación temprana del aprendizaje metódico y una amplia oferta de diferenciación para todos los alumnos/as.

También en 3º y 4º se sigue trabajando con los libros de texto de BAUSTEINE. BAUSTEINE permite atender a la diversidad, así como motivar la comunicación oral en clase, también sobre las reglas ortográficas. Además, sigue trabajando con métodos ya conocidos de 1° y 2°.

En el ámbito de la enseñanza de ciencias sociales y naturales, los alumnos exploran su propio entorno de vida mediante el aprendizaje global y orientado a la práctica.

Partiendo de la propia experiencia de los niños/as, se retoman y trabajan temas trascendentales de los ámbitos de las ciencias naturales, la técnica y las ciencias sociales.

Junto al aprendizaje de contenidos de la materia se considera fundamental el aprendizaje de métodos de trabajo esenciales, como:

• Experimentar
• Planificar, investigar, documentar
• Buscar información
• Presentar

Los contenidos de Geografía, Biología, Química, Física, Historia, Ciencias Sociales y Técnica se pueden profundizar y ampliar individualmente a través de estos métodos de trabajo.

Moverse influye de forma positiva en el bienestar corporal y psíquico del ser humano.

La Primaria garantiza experiencias de aprendizaje globales para los niños/as mediante movimientos, juegos y ofertas deportivas y fomenta su desarrollo de una forma duradera. La enseñanza de la educación física con sus contenidos y efectos va dirigida principalmente a la dimensión corporal y motriz del desarrollo de los niños/as. Aunque el movimiento, el juego y el deporte están siempre vinculados también a las relaciones sociales, las emociones, los procesos de aprendizaje y los valores. De esta manera, el ejercicio, el juego y el deporte también aportan de forma significativa al desarrollo cognitivo, social, emocional y a la formación de valores de los niños/as.

La educación física en el colegio hace posible una variedad de experiencias físicas y de movimiento con el objetivo de mantener y promover la alegría del movimiento, así como desarrollar y ampliar las competencias específicas, individuales, sociales y metodológicas de cada uno de los alumnos/as. Es también una motivación para realizar actividades de ocio activas y una forma de concienciar sobre aspectos de la salud en la vida cotidiana. Con todo esto, la asignatura de educación física contribuye a un desarrollo saludable de los niños/as.

En el Colegio Alemán de Barcelona, la Educación física para 1º y 2º se imparte con tres horas semanales (en 2º la tercera hora es impartida en catalán) y en 3º y 4º se imparte con dos horas semanales.

Los contenidos de la asignatura de Educación física están repartidos en 4 ámbitos de acción:

• Juegos
• Carrera-Salto-Lanzamiento
• Gimnasia
• Danza y figuras

Las clases de música en la primaria ofrecen a los niños/as la posibilidad de experimentar y vivir la música de forma consciente y de ir aumentando sus conocimientos y capacidades musicales paulatinamente a través de la práctica de la música y distintas actividades musicales. Aquí, la prioridad son la diversión y la alegría en la relación a la música y la expresión artística de uno mismo a través del canto, del baile, de la música y del movimiento. De esta forma se crea una importante contribución al desarrollo de la personalidad y una contrapartida a las asignaturas principalmente cognitivas. Mediante el desarrollo de un repertorio de canciones alemanas, españolas y catalanas la música se convierte en un medio de comunicación y de entendimiento entre personas de diferentes culturas.

La asignatura de música se imparte en todos los cursos con una hora semanal.

En 1º la asignatura de música se imparte en lengua catalana y se aprenden canciones catalanas.

Desde pequeños, los niños/as ya se hacen grandes preguntas sobre la vida:
«¿De dónde viene el mundo?», «¿Dónde están los muertos?», o «¿Cómo es el cielo?»
Más adelante las preguntas pueden ser:
«¿Cuál es la meta de mi vida?», «¿Cuál es el camino a la felicidad?», «¿Qué es lo bueno y lo malo?», «¿De dónde viene el sufrimiento?» o «¿Existe Dios?»

En la búsqueda de respuestas, los niños se encuentran con diferentes opiniones y estilos de vida religiosos o ideológicos. La religión es parte de nuestro mundo. También quien crece en el seno de una familia laica encuentra en la vida diaria símbolos religiosos variados, edificios, ritos, formas de vida y distintas convicciones. Por eso, nuestro colegio quiere proporcionar a los niños/as una introducción comprensiva a la interpretación cristianos del mundo y a su estilo de vida, ayudarles a desarrollar un punto de vista propio ante las grandes preguntas y educarlos en la tolerancia religiosa y la capacidad de diálogo.

En las clases de religión queremos dar tiempo a los niños/as… a percibirse a ellos mismos de forma consciente.
Dentro de un marco de protección… queremos dar a los niños la oportunidad de conversar.
Queremos aprender a vivir en comunidad… en la clase, en la familia y con los amigos.

La incorporación al colegio representa el inicio de una nueva etapa en la vida de los niños/as. La asignatura de religión pretende acompañar a los niños/as en este camino.

En 1º y 2º la asignatura de religión se imparte en el conjunto de la clase y no está ligada a una determinada confesión. Está orientada al calendario cristiano y a las preguntas dirigidas a una buena convivencia. A partir de 3º se puede elegir entre las asignaturas de religión católica y religión protestante. Alternativamente también se puede elegir la asignatura de ética.