Fächer

FACH/ KLASSE	5	6	7	8	9	10
Schulbuch- Und Materiallisten
Deutsch	4+2	3+2	4	5	4	4
Kunst	2	1	1	1	1	2
Biologie	2	2	2	-	2	2
Katalan	2	2	2	2	4	4
Katalan Beifach	-	-	-	-	1	1
Sozialwissenschaften (Ciencias Sociales)	2	3	3	3	-	-
Sport	2	2	2	2	2	2
Spanisch	4	4	4	4	4	4
Ethik	2	2	2	2	2	-
Philosophie	-	-	-	-	-	2
Physik	-	2	2	2	2	2
Französisch	-	-	-	-	4	4
Erdkunde	-	1	1	2	2	3
Geschichte	-	-	2	2	2	2
Informatik	1	-	-	-	4	4
Englisch	3+1	3+1	3+1	4	4	3
Mathematik	5	4	4	4	4	4
Musik	2	2	1	1	1	2
Chemie	-	-	-	2	2	2
Religion	2	2	2	2	2	-
SMK – Stunden	1	1	1	-	-	-
SUMME DER WOCHENSTUNDEN	35	35	35	36	36	38
MIT KATALANISCH BEIF. MAX.	-	-	-	-	37	39

Mathematik

Bewertung

Die Festlegung der Schwelle zur Note „ausreichend“ (Note 4) und die Vergabe der weiteren Noten sind Setzungen, die in besonderem Maße der pädagogischen Erfahrung und Verantwortung der Beurteilenden unterliegen.

Die Note „ausreichend“ soll erteilt werden, wenn annähernd die Hälfte (mindestens 45 Prozent) der erwarteten Gesamtleistung erbracht worden ist. Dazu reichen Leistungen allein im Anforderungsbereich I nicht aus. Oberhalb und unterhalb dieser Schwelle sollen die Anteile der erwarteten Gesamtleistung den einzelnen Notenstufen jeweils ungefähr linear zugeordnet werden, um zu sichern, dass mit der Bewertung die gesamte Breite der Skala ausgeschöpft werden kann.

Die Note „gut“ (2) soll erteilt werden, wenn annähernd vier Fünftel (mindestens 75 Prozent) der erwarteten Gesamtleistung erbracht worden ist

Notenzuordnung

Note	1+	1	1-	2+	2	2-	3+	3	3-	4+	4	4-	5+	5	5-	6
Ab …%	100	95	90	85	80	75	70	65	60	55	50	45	38	31	24	0

Die Gesamtnote setzt sich aus den schriftlichen Leistungen (Klassenarbeiten) und sonstigen Leistungen zusammen. Dabei gehen die schriftlichen Leistungen zu 60% in die Gesamtnote ein, die sonstigen Leistungen zu 40%.

Informationen für das Fach Mathematik, Klasse 5

Leistungsbewertung

4 schriftliche Arbeiten, einstündig, ohne Taschenrechner
Die letzte Arbeit schreiben alle 5. Klassen parallel über den Stoff des ganzen Jahres.
Sonstige Leistungen umfassen:
- Qualität, Kontinuität und Initiative bei der mündlichen Mitarbeit
- vollständige, sorgfältig angefertigte Hausaufgaben
  (auch schriftliche Überprüfung möglich)
- vollständige und saubere Heftführung
- Engagement und Arbeitsverhalten in Einzel-, Partner- und Gruppenarbeitsphasen
- ggf. Vorbereitung und Präsentation von Referaten
- ggf. Minitests

Informationen für das Fach Mathematik, Klasse 6

Leistungsbewertung

4 schriftliche Arbeiten, einstündig, ohne Taschenrechner
Die letzte Arbeit schreiben alle 6. Klassen parallel über den Stoff des ganzen Jahres.
Sonstige Leistungen umfassen:
- Qualität, Kontinuität und Initiative bei der mündlichen Mitarbeit
- vollständige, sorgfältig angefertigte Hausaufgaben
  (auch schriftliche Überprüfung möglich)
- vollständige und saubere Heftführung
- Engagement und Arbeitsverhalten in Einzel-, Partner- und Gruppenarbeitsphasen
- ggf. Vorbereitung und Präsentation von Referaten
- ggf. Minitests

Informationen für das Fach Mathematik, Klasse 7

Leistungsbewertung

4 schriftliche Arbeiten, einstündig, ohne Taschenrechner
Die letzte Arbeit schreiben alle 7. Klassen parallel über den Stoff des ganzen Jahres.
Sonstige Leistungen umfassen:
- Qualität, Kontinuität und Initiative bei der mündlichen Mitarbeit
- vollständige, sorgfältig angefertigte Hausaufgaben
  (auch schriftliche Überprüfung möglich)
- saubere Heftführung
- Engagement und Arbeitsverhalten in Einzel-, Partner- und Gruppenarbeitsphasen
- ggf. Vorbereitung und Präsentation von Referaten
- ggf. Minitests

Informationen für das Fach Mathematik, Klasse 8

Leistungsbewertung

4 schriftliche Arbeiten, einstündig
Die letzte Arbeit schreiben alle 8. Klassen parallel über den Stoff des ganzen Jahres.
Sonstige Leistungen umfassen:
- Qualität, Kontinuität und Initiative bei der mündlichen Mitarbeit
- vollständige, sorgfältig angefertigte Hausaufgaben
  (auch schriftliche Überprüfung möglich)
- saubere Heftführung
- Engagement und Arbeitsverhalten in Einzel-, Partner- und Gruppenarbeitsphasen
- ggf. Vorbereitung und Präsentation von Referaten
- ggf. Minitests

Informationen für das Fach Mathematik, Klasse 9

Leistungsbewertung

4 schriftliche Arbeiten, einstündig
Die letzte Arbeit schreiben alle 9. Klassen parallel über den Stoff des ganzen Jahres.
In der Regel werden ein Drittel der Arbeit ohne und zwei Drittel mithilfe des Taschenrechners geschrieben.
Sonstige Leistungen umfassen:
- Qualität, Kontinuität und Initiative bei der mündlichen Mitarbeit
- vollständige, sorgfältig angefertigte Hausaufgaben
  (auch schriftliche Überprüfung möglich)
- vollständige und saubere Heftführung
- Engagement und Arbeitsverhalten in Einzel-, Partner- und Gruppenarbeitsphasen
- ggf. Vorbereitung und Präsentation von Referaten
- ggf. Minitests

Informationen für das Fach Mathematik, Klasse 10

Leistungsbewertung

4 schriftliche Arbeiten,
davon eine zentrale Arbeit (aus Deutschland) im März. Diese Macht ein Drittel der Gesamtnote aus.
keine zusätzliche Jahresarbeit
Sonstige Leistungen umfassen:
- Qualität, Kontinuität und Initiative bei der mündlichen Mitarbeit
- vollständige, sorgfältig angefertigte Hausaufgaben
  (auch schriftliche Überprüfung möglich)
- vollständige und saubere Heftführung
- Engagement und Arbeitsverhalten in Einzel-, Partner- und Gruppenarbeitsphasen
- ggf. Vorbereitung und Präsentation von Referaten
- ggf. Minitests

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Lehrplan 5-10

DEUTSCH

Zeugnisnoten Klassen 5-12
Kursarbeiten	50%
sonstige Leistungen	50%

Bewertung der Aufsätze Klassen 5-12 (die vorliegenden Prozentwerte sind Richtwerte)
Inhalt	60%
Ausdruck	20%
Sprachrichtigkeit	20%

Die Besonderheit des Bereiches „Sprachrichtigkeit“ erklärt sich aus der Tatsache, dass an deutschen Auslandsschulen für den größeren Teil der Schüler*innen Deutsch als fremdsprachlicher Unterricht stattfindet und von daher die Bedeutung der Sprachrichtigkeit auch in der Benotung ein besonderes Gewicht beigemessen werden muss. Diese Schüler*innen erhalten im sprachlichen Bereich einen Bonus.

Die Jahreszeugnisnote berücksichtigt die Leistungen des gesamten Jahres zu gleichen Teilen.

Im Zweifelsfall gibt die Mitarbeit den Ausschlag.

Bewertung der sonstigen Leistung

Neben punktuellen mündlichen Antworten, Kurztests oder Referaten muss auch die Qualität der Mitarbeit über einen längeren Zeitraum, Referate, Heftführung, kreative Lösungen, Selbständigkeit der Arbeit etc. bei der Leistungsbeurteilung berücksichtigt werden. Dabei sind neben den Leistungen im Bereich der Sach- und Methodenkompetenz auch Stand und Entwicklung der im Unterricht vermittelten Selbst- und Sozialkompetenz einzubeziehen, sofern sie die Qualität und den Umfang der fachlichen Leistung berühren.

Punkte, die bei der Beurteilung der sonstigen Leistungen eine Rolle spielen können

Sachkompetenz:

Fachliche Fundierung und Korrektheit
Originalität und Kreativität
fachbezogene Urteilsfähigkeit
sprachliche und terminologische Präzision

Methodenkompetenz:

allgemeine Arbeitstechniken
fachspezifische Methoden
Logik der Gedankenführung
Planung und Durchführung von Arbeitsschritten
Präsentationskompetenz

Selbstkompetenz:

Engagement
Fragebereitschaft
Kritikfähigkeit (auch Selbstkritik)
Verdeutlichung und Begründung der eigenen Position
selbstständige Aufarbeitung von Defiziten

Sozialkompetenz:

Zuverlässigkeit in Partner- und Gruppenarbeit
Eingehen auf Impulse und Lernbedürfnisse anderer
Gesprächs- und Argumentationsfähigkeit
Kooperations- und Kompromissfähigkeit
Teamfähigkeit

Beiträge im Unterrichtsgespräch:

fachliche Qualität (Kenntnisse, Methoden, Begriffe)
Kontinuität der Mitarbeit
Bezug auf Unterrichtszusammenhang
Initiative und Problemlösung
Kommunikationsfähigkeit

Heftführung/ Arbeitsmappe:

Aufbereitung von Arbeitsblättern,
Mitschriften, eigenen Texten…
selbstständige Anlage
Ordnung
Ausgestaltung
individuelle Verbalisierung

Hausaufgaben:

Aufgabenverständnis
Selbstständigkeit
Regelmäßigkeit
Fehlerfreiheit
korrekte Lösung – Qualität
Angebot und Vortragsleistung

Referat: Verstehensleistung:

sachliche Richtigkeit
eigenständige Auswahl und Zuordnung der Aspekte
sichere und selbständige Beurteilung der

Zusammenhänge Referat: Darstellungsleistung:

Gliederung und Formulierung
Abgrenzung von referierten Positionen
eigene Stellungnahme
Präsentation und Vortrag

Mitarbeit in Gruppen:

Kooperation in Planung, Arbeitsprozess und Ergebnis
Selbstständigkeit in Planung, Organisation und Steuerung
Methodensicherheit
Arbeitsintensität
Teamfähigkeit
Präsentationskompetenz

Protokolle:

sachliche Richtigkeit
Auswahl und Zuordnung von Aussagen zu Gegenständen und Verlauf
Gliederung und zielorientierte Formulierung

Mitarbeit in Projekten:

Selbstständigkeit in Planung, Organisation und Steuerung
Methodensicherheit
Arbeitsintensität
Teamfähigkeit
Präsentationskompetenz

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Lehrplan 5-8

Lehrplan 9-10

Geschichte

Bewertung

Anteil mündlicher / schriftlicher Leistungen an der Gesamtnote

Geschichte Verteilung Schriftlich/mündlich
Klassenstufe	Schriftliche Klausuren / Tests (nach Halbjahren)	Verhältnis schriftlicher zu mündlichen Leistungen
7	1-2 & 1	30 : 70
8	1 & 1	40 : 60
9	1 & 1	40 : 60
10	1 & 1	40 : 60
11	1 & 1	50 : 50
12	1 & 1	50 : 50

Kriterien für die Bewertung der sonstigen Mitarbeit im Fach Geschichte

Quantität und Qualität der Beiträge – (fachliche Fundierung und Korrektheit, Kreativität, fachbezogene Urteilsfähigkeit, sprachliche und terminologische Präzision, selbstständiges Arbeiten und Entwickeln eigener Lösungsansätze).
Sorgfältiges, angemessenes, vollständiges und regelmäßiges Erledigen der Hausaufgaben, Zuverlässigkeit, Ordnung, Fleiß (Bücher, Arbeitsmaterialien dabei, Pünktlichkeit).
Konzentrierte Mitarbeit in Gruppen- und Partnerarbeitsphasen (Kooperation, Selbstständigkeit, Methodensicherheit) (siehe auch Punkt 7), selbstständiges mündliches Einbringen bei der Präsentation.
Übernahme zusätzlicher Aufgaben (Referate, Präsentationen, Recherche, Organisation etc.) Wichtig: Ein Referat allein kann nicht die Note der sonstigen Mitarbeit bestimmen.
Heftführung
Sozialverhalten: Soziales Miteinander in Klassen-, Gruppen-, Partner- und Einzelarbeit (Akzeptanz, respektvoller Umgang mit Lehrer und Mitschülern, Hilfsbereitschaft) – Benehmen / Verhalten im Unterricht (Aufmerksamkeit, Störungen, Disziplin, Ernsthaftigkeit).
Kurztests = schriftliche Hausaufgabenüberprüfung

Die einzelnen Bereiche werden nicht mathematisch gewichtet, sondern sind Grundlage der individuellen Bewertung durch den Lehrer. Zudem ist davon auszugehen, dass gute Leistungen in einem der Bereiche zumeist auch gute Leistungen in den anderen Bereichen zur Folge haben.

Zuordnung des Kriteriums „Quantität und Qualität der Beiträge“ zu den Noten

Erklärung Mündliche Noten Geschichte
Note	Erklärung
sehr gut / gut	Regelmäßige freiwillige Mitarbeit. Verständnis schwieriger Sachverhalte und deren Einordnung in den Gesamtzusammenhang des Themas. Erkennen des Problems, Unterscheidung zwischen Wesentlichem und Unwesentlichem. Vorhandensein von Kenntnissen, die über die Unterrichtsreihe hinausreichen. Eigenständige gedankliche Leistung als Beitrag zur Problemlösung. Regelmäßiges Eingehen auf Fragen und Beiträge von Mitschülern und sachgerechte, ausgewogene Beurteilung dieser Beiträge. Differenzierte sprachliche Darstellung. Sicherer Umgang mit verschiedenen Methoden.
befriedigend	Regelmäßige freiwillige Mitarbeit. Im Wesentlichen richtige Wiedergabe einfacher Fakten und Zusammenhänge aus dem unmittelbar behandelten Stoffgebiet. Verknüpfung mit Kenntnissen des Stoffes der gesamten Unterrichtsreihe. Gelegentliches Eingehen auf Fragen und Beiträge von Mitschülern. Überwiegend angemessene sprachliche Darstellung. Überwiegend korrekte Anwendung bekannter Methoden.
ausreichend	Gelegentliche freiwillige Mitarbeit. Beiträge beschränken sich auf die Wiedergabe einfacher Fakten und Zusammenhänge aus dem unmittelbar behandelten Stoffgebiet. Beiträge sind im Wesentlichen richtig. Im Wesentlichen angemessene sprachliche Darstellung. Im Wesentlichen korrekte Anwendung bekannter Methoden.
mangelhaft / ungenügend	Keine oder sehr seltene freiwillige Mitarbeit. Beiträge nach Aufforderung sind falsch oder nur teilweise richtig. Keine oder nur eingeschränkt angemessene sprachliche Darstellung. Keine oder nur eingeschränkte Anwendung bekannter Methoden.

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Lehrplan 7-8

Lehrplan 9

Lehrplan 10

Biologie

	Tests (Klasse 5 a 9)
Anzahl	1-2 Tests pro Halbjahr
Stoffumfang	ungefähr die letzten 6-8 Stunden
Ankündigung	Schülern den Termin rechtzeitig mitteilen (mindestens eine Woche vorher)

	Arbeiten /Tests (Klasse 10)
Anzahl	1 Klassenarbeit pro Halbjahr
Stoffumfang	größeres Stoffgebiet als bei den Tests (vom Lehrer genau festzulegen)
Dauer	45min.
Ankündigung	mindestens eine Woche vorher.

Notenberechnung

	Die Zeugnisnote setzt sich zusammen aus:
schriftlicher Note	Mittelwert der Test- bzw. Arbeitsnoten
Note für sonstige Leistungen	(„mündliche Note“): (gewichteter) Mittelwert von z.B. folgenden Noten: Unterrichtsbeiträge, kurzes Ausfragen am Beginn der Stunde (auch schriftlich), Minitests, Referate, Gruppenarbeit, Planung, Durchführung und Protokoll von Experimenten, Heftführung, etc.
Klasse 5-7	30% schriftlich; 70% sonstige Leistungen
Klasse 9-10	40% schriftlich; 60% sonstige Leistungen
Klasse 11-12	50% schriftlich; 50% sonstige Leistungen

Da die Regelungen pädagogischen Spielraum lassen, muss der Lehrer am Beginn des Schuljahres den Schülern genau mitteilen, wie er in den einzelnen Bereichen (v.a. Notengebung) verfahren wird.

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Lehrplan Sek I Klasse 5-7

Lehrplan Sek I Klasse 9+10

Spanisch

BEWERTUNGEN ZEUGNISNOTE

Prüfungen	50%
Sonstige Leistungen	50%

BEWERTUNG DER SCHRIFTLICHEN LEISTUNG UND BERÜCKSICHTIGUNG DER VIELFALT

I= INHALT (contenido)
A= AUSDRUCK (expresión)
SPK: SPRACHLICHE KORREKTHEIT (corrección linguistica)

KLASSE 5

	ANZAHL DER WÖRTER	%
ORIENTIERUNGSSTUFE	200-250	I: 60%/ SPK: 40% Mit Bonus in Spanisch: I: 70% / SPK: 30%
SPAF	200	I: 70% /SPK: 30%

KLASSE 6

	ANZAHL DER WÖRTER	% Aktuell
ORIENTIERUNGSSTUFE	250-300	I: 40% /A: 20% / SPK: 40% Mit Bonus in Spanischl: I: 50% / A: 20%/ SPK: 30%
SPAF	200	I: 60% / A: 10%/ SPK: 30%

I= INHALT (contenido)
A= AUSDRUCK (expresión)
SPK: SPRACHLICHE KORREKTHEIT (corrección linguistica)

KLASSE 7

	ANZAHL DER WÖRTER	% Aktuell
GYMNASIUM	300-350	I:40% / A:20% / SPK:40% Mit Bonus in Spanisch: I:50% / A:20% / SPK30%
SPAF	200-250	I:60% / A:10% / SPK.30%

KLASSE 8

	ANZAHL DER WÖRTER	% Aktuell
GYMNASIUM	350-400	I:50% / A:20% / SPK30%
SPAF	Mínimo 300	I:50% / A:20% / SPK.30%

KLASSE 9

	ANZAHL DER WÖRTER	% Aktuell
GYMNASIUM	400-450	I:50% / A:20% / SPK30%
SPAF	300-350	I:50% / A:20% / SPK.30%

KLASSE 10

	ANZAHL DER WÖRTER	% Aktuell
GYMNASIUM	450-550	I:50% / A:20% /SPK30%
SPAF	300-400	I:50% / A:20% / SPK30%

BEWERTUNG DER SONSTIGEN LEISTUNGEN

Neben konkreten verbalen Antworten, kurzen Tests (Prüfungen) oder Präsentationen muss die Qualität der kontinuierlichen Teilnahme am Unterricht, Präsentationen, Heftführung, kreative Lösungen, Selbstständigkeit bei der Bearbeitung von Aufgaben usw. berücksichtigt werden. Neben den Leistungen im Bereich der Fach- und Methodenkompetenz sind auch der Stand und die Entwicklung der Selbst- und Sozialkompetenz zu berücksichtigen, soweit sie mit der Qualität und Quantität der Leistungen im Fach zusammenhängen.

ASPEKTE, DIE DIE QUALIFIKATION DER ANDEREN LEISTUNGEN BEEINFLUSSEN KÖNNEN

Kompetenz in der Materie:

Technische Grundlagen und Genauigkeit.
Originalität und Kreativität
Technisches Urteilsvermögen
Linguistische und terminologische Genauigkeit

Kompetenz in Methoden:

Allgemeine Arbeitstechniken
Spezifische technische Methoden
Logik der Argumentation
Planung und Durchführung von Arbeitsphasen
Expositionskompetenz

Eigene Kompetenz:

Engagement
Bereitschaft, Fragen zu stellen
Kritikfähigkeit (auch Selbstkritik)
Erläuterung und Argumentation des eigenen Standpunkts
Autonome Überwindung von Unzulänglichkeiten

Soziale Kompetenz:

Zuverlässigkeit bei der Arbeit mit einem Partner oder in Gruppen
Reagieren auf Impulse und Lernbedürfnisse anderer
Fähigkeit zum Dialog und zur Argumentation
Fähigkeit zur Zusammenarbeit und zum Kompromiss
Fähigkeit, im Team zu arbeiten

Beiträge während des Unterrichts:

Technische Qualität (Wissen, Methoden, Begriffe)
Kontinuität der Teilnahme
Bezugnahme auf den Kontext des Themas
Initiative und Problemlösungskompetenz
Kommunikationsfähigkeit

Führung eines Notizbuchs/einer Arbeitsmappe:

Vorbereitung von Arbeitsblättern.
Notizen, eigene Anmerkungen…
Autonome Nebengebäude
Bestellen
Gestaltung
Individueller Ausdruck

Hausaufgaben:

Verstehen der Aufgabe
Eigenständigkeit
Regelmäßigkeit
Keine Fehler
Genaue Lösung – Qualität
Bereitschaft zur Präsentation

Präsentation: Verstehensleistung:

Genauigkeit des Inhalts
Selbstständige Auswahl und Zuordnung von Aspekten
Selbstbewusste und autonome Bewertung von Kontexten

Präsentation: Präsentationsleistung:

Aufbau und Formulierung
Abgrenzung der Meinungen
Eigene Meinung
Form der Präsentation und Darstellung

Gruppenarbeit:

Planung der Zusammenarbeit, Arbeitsablauf und Ergebnis
Selbstständigkeit bei Planung, Organisation und Management
Sicherheit bei den Methoden
Intensität der Arbeit
Teamfähigkeit
Messe-/Präsentationskompetenz

Protokoll:

Genauigkeit des Inhalts
Auswahl und Zuordnung von Aussagen zu den entsprechenden Objekten und Kursen
Struktur und zielgerichtete Formulierung

Projektarbeit:

Selbstständigkeit bei Planung, Organisation und Management
Sicherheit bei den Methoden
Intensität der Arbeit
Teamfähigkeit
Präsentationsfähigkeiten

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Curriculum (Spanisch)

Chemie

Bewertung

	Tests (Klassen 8 und 9)
Anzahl	1-2 Tests pro Halbjahr
Stoffumfang	ungefähr die letzten 6-8 Stunden
Dauer	ca. 20 min
Ankündigung	Schüler*innen den Termin rechtzeitig mitteilen (mindestens eine Woche vorher) und den Termin frühzeitig in den Plan mit den Arbeits- /Testterminen eintragen.

	Arbeiten /Tests (Klasse 10)
Anzahl	bis zu 3 Arbeiten
Stoffumfang	größeres Stoffgebiet als bei den Tests (vom Lehrer genau festzulegen)
Dauer	45min
Ankündigung	die Termine werden vom/ von der Oberstufenkoordinator*in festgelegt und sind dem Klausurplan zu entnehmen.

Notenberechnung


schriftliche Note	Mittelwert der Test- bzw. Arbeitsnoten
sonstige Leistungen	(gewichteter) Mittelwert von z.B. folgenden Noten: Unterrichtsbeiträge, kurzes Ausfragen am Beginn der Stunde (auch schriftlich), Minitests, Referate, Gruppenarbeit, Planung, Durchführung und Protokoll von Experimenten etc.
Klasse 8/9	Die schriftliche Note geht zu höchstens 40% in die Gesamtnote ein.
Klasse 10	Die schriftliche Note geht zu 50% in die Gesamtnote ein.
Klasse 11/12	Die schriftliche Note geht zu 50% in die Gesamtnote ein.

Da die Regelungen pädagogischen Spielraum lassen, muss der Lehrer am Beginn des Schuljahres den Schülern genau mitteilen, wie er in den einzelnen Bereichen (v.a. Notengebung) verfahren wird.

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Lehrplan Curriculum Sek I

Inline Sktaen

Inline ist eine Individualsportart. Ziel ist ein sicheres Erlernen der jeweiligen Fortbewegungsart.

Katalan

SCHONFRISTENREGELUNG

Neuer Schüler*innen :

Erstes Jahr (Klassen 5 und 10): Orientierungsnote (spezieller Lehrplan und Prüfungen)
Zweites Jahr: Orientierungsnote (spezieller Lehrplan und Prüfungen)
Drittes Jahr: Bonus von 2/3
Viertes Jahr: Bonus von 1/3

Schüler*innen der 5.-8. Klassen:

Diejenigen Schüler*innen der 5. bis 8. Klassen, die vom Niveau „Anfänger“ ins Niveau „Fortgeschrittene“ wechseln erhalten einen Bonus von 2/3 Note im Februar und von 1/3 Note im Juni.

Schüler*innen der 9. Klassen

Diejenigen Schüler*innen, die aus dem Anfängerniveau der 8. Klasse kommen und an Katalanisch 4-stündig teilnehmen, erhalten einen Bonus von 2/3 Note im Halbjahreszeugnis und von 1/3 Note im Jahreszeugnis.

Von Klasse 9 bis 12 wird das 4-stündige Katalanischfach als Hauptfach bewertet und unterliegt den gleichen Versetzungskriterien wie die übrigen Hauptfächer.

Katalanisch als Fremdsprache/ Muttersprache:

Bis Klasse 10 wird für alle Schüler*innen die katalanische Sprache als Fremdsprache bewertet.

KLASSE	MODALITÄT	STUNDEN
1. Klasse	Pflichtfach	1h/Woche (Musik)
2. Klasse	Pflichtfach	1h/Woche (+ 1 Stunde Sport)
3. und 4. Klasse	Pflichtfach	1h/Woche (+1 Stunde Kultur))
5. und 6. Klasse	Pflichtfach	2h/Woche
7. und 8. Klasse	Pflichtfach	2h/Woche(+ integrierte Stundens)
9. bis 12. Klasse	Wahlfach	4h/Woche
9. und 10. Klasse Beifach	Pflichtfach*	1h/Woche
HR9-HR 10	Pflichtfach	2h/Woche

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Lehrplan 5-12 (auf Katalanisch)

Musik

a) Bewertung schriftlicher Leistungen

Arten, Umfang und Zielrichtung schriftlicher Lernerfolgskontrollen können an der DSB sein:

Klausuren/Klassenarbeiten/Tests, denen sich alle Schülerinnen und Schüler einer Lerngruppe unter Aufsicht und unter vorher festgelegten Bedingungen unterziehen
besondere Lernaufgaben, in denen die Schülerinnen und Schüler eine individuelle Aufgabenstellung selbstständig bearbeiten, schriftlich ausarbeiten, präsentieren sowie in einem Kolloquium Fragen zur Aufgabe beantworten
Gemeinschafts- und Gruppenarbeiten sind möglich, wenn der individuelle Anteil feststellbar und einzeln bewertbar ist

Gymnasium:

Die Anforderungen decken alle relevanten Anforderungsbereiche ab. Die Anforderungen für die höheren Klassen (Klasse 10 als Vorbereitungsphase Sek. II) des Gymnasiums bewegen sich verstärkt im Anforderungsbereich 2 und 3.
Bei musiktheoretischen Aufgaben werden dem Schüler nur unerlässliche Hilfen gegeben. Je nach Inhalt werden komplexe Aufgaben/Beispiele verwendet.
Bei Hör- und Leseverstehensaufgaben werden dem Lernjahr entsprechend möglichst freie Aufgabenarten gewählt, die eine weitgehend eigenständige Bearbeitung erfordern (z. B. frei zu beantwortenden Fragen oder multiple-choice Aufgaben: Frage oder mit 3-4 möglichen
Antworten, von denen eine oder mehrere richtig sein können.

b) Bewertung mündlicher Leistungen

Gymnasium:
Die Anforderungen decken alle relevanten Anforderungsbereiche ab. Die Anforderungen für die höheren Klassen (Klasse 10 als Vorbereitungsphase Sek. II) des Gymnasiums bewegen sich verstärkt im Anforderungsbereich 2 und 3. Vom Schüler werden Eigeninitiative und eigenständige
Problemlösungen erwartet. Er bekommt die Gelegenheit erlerntes Wissen auf neue Zusammenhänge zu übertragen.

c) Bewertung sonstiger Leistungen

Zur Findung der Zeugnisnoten gilt für alle Schularten gleichermaßen, dass die laufende Mitarbeit (inklusive der je nach Thema mehr oder weniger musikpraktischen Anteile) stärker gewichtet wird als die schriftlichen Leistungen.

Besonderes Engagement in musikalischen Arbeitsgemeinschaften, bei „Jugend Musiziert“ oder bei schulrelevanten Einsätzen kann bei der Zeugnisnote Berücksichtigung finden.

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Lehrplan Vorwort

Lehrplan SeK I 5 – 6

Lehrplan Sek I 7 – 8

Lehrplan Sek I 9 – 10

Erdkunde

Bewertung

Gewichtung schriftliche und sonstige Leistungen beträgt 40:60, in der Oberstufe 50:50
Zu den sonstigen Leistungen gehören mündliche Noten (auch epochal), Heftführung, Referate und Präsentationen.
Die Anzahl der schriftlichen Arbeiten ist auf 2-4 begrenzt.

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Lehrplan 5-9

Lehrplan 10-12 (auch bilingual)

Themen, die in Ciencias Sociales unterrichtet werden

Englisch

Bewertung im Fach Englisch

Transparenz der Leistungsfeststellung

Auszug aus der Ordnung der DSB vom Januar 2002:
„Der Lehrer stellt die Leistungen der Schüler in pädagogischer Verantwortung fest. Er beachte dabei die gültigen Vorschriften und die von Fach- und Gesamtkonferenz festgelegten Maßstäbe. Bei der Leistungsfeststellung werden möglichst viele mündliche, schriftliche und praktische Arbeitsformen zugrunde gelegt. Alle Arbeitsformen, die zur Feststellung der Leistungen herangezogen werden, müssen im Unterricht geübt worden sein. … ( 6. 1./ S. 10)

Folgende Grundsätze wurden festgehalten:

Es muss jederzeit Transparenz über den Leistungsstand und die Herkunft und die Art der Noten für den Schüler herrschen.
Dem Schüler soll kontinuierlich Rückmeldung über seinen aktuellen Leistungsstand gegeben werden.
Als eine Möglichkeit bietet sich hierbei an, die mündlichen Noten und ihre Gewichtung jeweils auf den Klassenarbeiten als Epochalnote zu vermerken.

Bewertungskriterien in den Klassen 5 - 10

Die Gesamtnote eines Schuljahres setzt sich zusammen aus:

schriftliche Arbeiten	50%
Sonstige Leistungen	50%

Bewertung der sonstigen Leistung

Neben punktuellen mündlichen Antworten, Kurztests oder Referaten wird auch die Qualität der Mitarbeit über einen längeren Zeitraum, Referate, Heftführung, kreative Lösungen, Selbständigkeit der Arbeit etc. bei der Leistungsbeurteilung berücksichtigt. Dabei sind neben den Leistungen im Bereich der Sach- und Methodenkompetenz auch Stand und Entwicklung der im Unterricht vermittelten Selbst- und Sozialkompetenz einzubeziehen, sofern sie die Qualität und den Umfang der fachlichen Leistung berühren.

Folgende Leistungen fließen in die Bewertung ein, wobei jahrgangs- oder halbjahresspezifische Schwerpunkte gesetzt werden können:

Sachkompetenz:

Fachliche Fundierung und Korrektheit
Originalität und Kreativität
fachbezogene Urteilsfähigkeit
sprachliche und terminologische Präzision

Methodenkompetenz:

allgemeine Arbeitstechniken
fachspezifische Methoden
Logik der Gedankenführung
Planung und Durchführung von Arbeitsschritten
Präsentationskompetenz

Selbstkompetenz:

Engagement
Fragebereitschaft
Kritikfähigkeit (auch Selbstkritik)
Verdeutlichung und Begründung der eigenen Position
selbstständige Aufarbeitung von Defiziten

Sozialkompetenz:

Zuverlässigkeit in Partner- und Gruppenarbeit
Eingehen auf Impulse und Lernbedürfnisse anderer
Gesprächs- und Argumentationsfähigkeit
Kooperations- und Kompromissfähigkeit
Teamfähigkeit

Beiträge im Unterrichtsgespräch:

sprachliche Qualität (Aussprache und Intonation, Wortschatzspektrum, grammatische Korrektheit, Flüssigkeit und Verständlichkeit)
fachliche Qualität (Kenntnisse, Methoden, Begriffe)
Kontinuität der Mitarbeit
Bezug auf Unterrichtszusammenhang
Initiative und Problemlösung
Kommunikationsfähigkeit

Heftführung/ Arbeitsmappe:

Aufbereitung von Arbeitsblättern,
Mitschriften, eigenen Texten…
selbstständige Anlage
Ordnung
Ausgestaltung
individuelle Verbalisierung

Hausaufgaben:

Aufgabenverständnis
Selbstständigkeit
Regelmäßigkeit
Fehlerfreiheit
korrekte Lösung – Qualität
Angebot und Vortragsleistung

Vokabelteste

Referat: Verstehensleistung:

sachliche Richtigkeit
eigenständige Auswahl und Zuordnung der Aspekte
sichere und selbständige Beurteilung der
Zusammenhänge

Referat: Darstellungsleistung:

Gliederung und Formulierung
Abgrenzung von referierten Positionen
eigene Stellungnahme
Präsentation und Vortrag

Mitarbeit in Gruppen:

Kooperation in Planung, Arbeitsprozess und Ergebnis
Selbstständigkeit in Planung, Organisation und Steuerung
Methodensicherheit
Arbeitsintensität
Teamfähigkeit
Präsentationskompetenz

Protokolle:

sachliche Richtigkeit
Auswahl und Zuordnung von Aussagen zu Gegenständen und Verlauf
Gliederung und zielorientierte Formulierung

Mitarbeit in Projekten:

Selbstständigkeit in Planung, Organisation und Steuerung
Methodensicherheit
Arbeitsintensität
Teamfähigkeit
Präsentationskompetenz

Lehrplan Klassen 5-9

Die Konzeption unseres Lehrwerkes Green Line von Klett für die Klassen 5 – 9 orientiert sich an Vorgaben des Bundeslandes Thüringen.

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Lehrplan 5-10

Religion

KLASSEN 5 - 9

KLASSEN 5 – 9

SCHRIFTLICHE ARBEITEN 40%

Möglich:

1 Test pro Semester
Einige Gruppen- und Einzelarbeiten
Präsentationen (Klassen 7-8)

SONSTIGE LEISTUNGEN 60%

Heftführung und Bereitstellung des Arbeitsmaterials
Gewissenhafte Erledigung der Hausaufgaben
Mündliche Beteiligung am Unterricht
Ordentliche und vollständige Erledigung schriftlicher Arbeitsaufträge
Allgemeine Arbeitshaltung
Beiträge zu Gruppenarbeiten
…

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Lehrplan 5-9

Physik

Tests (Klasse 5 – 9)

Anzahl	(mindestens) ein Test, höchstens zwei Tests pro Halbjahr Dabei darf ein Test auch durch einen anderen Leistungsnachweis ersetzt werden.
Stoffumfang	etwa die letzten 6 – 8 Stunden
Dauer	ca. 20 min
Ankündigung	SchülerInnen sollte der Termin mindestens eine Woche vorher mitgeteilt werden. Der Termin sollte frühzeitig in die Liste mit den Arbeits- und Testterminen (LehrerInnenzimmer) eingetragen werden. Beachte: Nur 1 Test bzw. Arbeit pro Tag, höchstens 3 pro Woche.

Arbeiten / Tests (Klasse 10)

Anzahl	2 Arbeiten im Schuljahr, wobei eine Arbeit durch einen Test ersetzt werden kann D.h. es werden 1 – 2 Arbeiten und 1 – 0 Tests im Jahr geschrieben
Stoffumfang	größeres Stoffgebiet als bei den Tests (von der Lehrkraft genau festzulegen)
Dauer	maximal eine Schulstund
Ankündigung	Die Termine werden durch die OberstufenkoordinatorInnen festgelegt, sind aus der Terminliste zu entnehmen und den Schülern mitzuteilen.

Notenberechnung

schriftlicher Note:	Mittelwert der Test- bzw. Arbeitsnoten
Note für sonstige Leistungen	gewichteter Mittelwert beispielweise folgender Leistungen: Unterrichtsbeiträge, kurzes Ausfragen am Beginn der Stunde (auch schriftlich), Minitests, Referate, Gruppenarbeit, Planung, Mitarbeit Durchführung und Protokoll von Experimenten etc.

Klasse 5 – 9:	Die schriftliche Note geht zu höchstens	40% in die Gesamtnote ein.
Klasse 10:	Die schriftliche Note geht zu höchstens	50% in die Gesamtnote ein.
Klasse 11 – 12:	Die schriftliche Note geht zu genau	50% in die Gesamtnote ein.

Da die Regelungen pädagogischen Spielraum lassen, muss die Lehrkraft zu Beginn des Schuljahres den SchülerInnen genau mitteilen, wie er in den einzelnen Bereichen bewerten wird.

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Lehrplan Sek I

Sozialwissenschaften (Ciencias Sociales)

Educación Primaria, CLASE 5 - NOTAS

OTROS RENDIMIENTOS
CONTENIDO	PUNTUACIÓN
actitud iniciativa y participación individual preguntas clase: calidad de las respuestas capacidad de trabajo en grupo contenido y presentación del cuaderno control de los deberes trabajos adicionales individuales y/o en grupo capacidad de exposición actitud, interés y comportamiento durante las salidas culturales	100 %

Educación Primaria, CLASE 6 - NOTAS

OTROS RENDIMIENTOS
CONTENIDO	PUNTUACIÓN
actitud iniciativa y participación individual preguntas clase: calidad de las respuestas capacidad de trabajo en grupo contenido y presentación del cuaderno control de los deberes trabajos adicionales individuales y/o en grupo capacidad de exposición actitud, interés y comportamiento durante las salidas culturales.	60 %

ESCRITAS
TESTS: Orales o escritos. Las preguntas serán sobre los apartados indicados en el temario impartido o repasado en las clases anteriores al test.	40 %

ESCRITAS

CONTENIDO

PUNTUACIÓN

TESTS:

Orales o escritos.
Las preguntas serán sobre los apartados indicados en el temario impartido o repasado en las clases anteriores al test.

40 %

Educación Secundaria, 1º y 2º ESO (Clases 7 y 8) - NOTAS

OTROS RENDIMIENTOS
CONTENIDO	PUNTUACIÓN
actitud iniciativa y participación individual preguntas clase: calidad de las respuestas capacidad de trabajo en grupo contenido y presentación del cuaderno control de los deberes trabajos adicionales individuales y/o en grupo capacidad de exposición actitud, interés y comportamiento durante las salidas culturales.	60 %

ESCRITAS
TESTS: Orales o escritos. Las preguntas serán sobre los apartados indicados en el temario impartido o repasado en las clases anteriores al test.	40 %

ESCRITAS

CONTENIDO

PUNTUACIÓN

TESTS:

Orales o escritos.
Las preguntas serán sobre los apartados indicados en el temario impartido o repasado en las clases anteriores al test.

40 %

CIENCIAS SOCIALES, clases 6-8

FECHAS APROXIMADAS DE LA REALIZACIÓN DE LOS TEST (duración 20 min)

I Test: finales octubre/principios de noviembre
II Test: 2ª quincena de enero
III Test: 2ª quincena de abril
IV Test: finales de mayo/principios de junio

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PERÍODO DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN PARA NUEVOS ALUMNOS EN LAS ASIGNATURAS DE CIENCIAS SOCIALES E HISTORIA DE ESPAÑA

1.- Ciencias Sociales – Clases 5 a 8:

Para los alumnos que se incorporan a esta sección sin conocimientos de la Lengua Castellana, el Colegio ofrece la posibilidad de clases de refuerzo, a cargo de los padres. Estas clases, en cada uno de los niveles, tienen lugar paralelamente a las clases regulares de Lengua Castellana, Ciencias Sociales y Lengua Catalana (con renuncia firmada). En estas clases, durante los dos primeros años, los alumnos trabajan ciertas nociones sobre conocimiento del medio y reciben la misma nota en Lengua castellana y en Ciencias Sociales.

En el tercer y cuartos años el alumno/a, recibirá ya la nota regular con valor de promoción, con un BONUS de 1/3 de nota (Ej.: 3+ → 2-) en el tercer año.
Durante estos dos cursos el alumno se examina de la materia adaptada a su nivel.
A partir del 5º año, el alumno estará plenamente integrado y no recibirá más bonificación.

PERÍODO DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN PARA NUEVOS ALUMNOS

Französisch

Bewertung

50% schriftliche Arbeiten
50% sonstige Leistungen

Schriftliche Arbeiten:

Klasse 9: 4 Klassenarbeiten 45 min.)
Klasse 10: 4 Klassenarbeiten (1 Stunde)
Klasse 11: 4 Klausuren (2 Stunden)
Klasse 12: 3 Klausuren (2 Stunden)

Kriterien für die Bewertung der sonstigen Leistungen:

Qualität und Quantität der Beteiligung im Unterricht
Hausaufgaben
Beteiligung an bzw. und Ergebnisse resultierend aus Gruppenarbeit
Vokabeltests und Diktate
Haltung im Unterricht (Pünktlichkeit, Konzentration)

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Lehrplan 9-12

Sport

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Lehrplan 5-10

SMK – Stunden

Die Sozial- und Methodenkompetenz-Stunden werden im Klassenverband von der Klassenleitung durchgeführt.
Hier haben die Schüler*innen die Möglichkeit über freudige Ereignisse oder auch Probleme zu sprechen. Der Sitzkreis ist als Methode dazu gut geeignet, um eine Atmosphäre zu schaffen, die zum Reden einlädt.

In der Orientierungsstufe übernehmen die Schüler*innen selbst die Leitung dieser Stunde unter vorher klar formulierten Regeln. Das ist der sogenannte Klassenrat, den sie von der Grundschule bereits kennen.

Außerdem werden in diesen Stunden jahrgangsspezifische Sozial- und Methodenkompetenzen vermittelt. Dadurch wird die Selbstständigkeit der Schüler*innen mit Hilfe gezielter Lernstrategien und eigener Lernzielvereinbarungen gefördert.

Das TEI-Programm (Tutoría entre Iguales) ist als Mobbing-Präventionsbaustein in unserem Präventionscurriculum verankert. Dieses Patenprogramm findet einmal im Monat zwischen den 5. und 7. Klassen in der SMK-Stunde statt.

Kunst

Stoffverteilung

In allen Jahrgangsstufen bis Klasse 10 werden nach Möglichkeit folgende Bereiche abgedeckt:

1. Grafik / Druck
2. Malerei
3. Plastik
4. neue Medien

Bewertung

Unabhängig von der Benotung der praktischen Arbeiten fließen das Sozialverhalten, das Arbeitsverhalten und das Mitbringen der geforderten Materialien mit in die Note ein.

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Schulinternes Curriculum 5-12

Informatik

Bewertung

Die Grundlagen der Leistungsbewertung sind:

Qualität und Quantität des theoretischen Wissens
Qualität der Anwendung des Wissens
Arbeitseinstellung
Teamfähigkeit
Individueller Lernfortschritt

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Lehrplan Informatik

Ethik

Bewertung

Klassenstufen 5 bis 8:

schriftlicher Test möglich, aber keine Pflicht
Anzahl der zu erteilenden Noten pro Halbjahr: mindestens drei

Klassenstufe 9:

ein schriftlicher Test von 45’ Länge pro Halbjahr
Wertigkeit schriftlich zu sonstiger Lernleistung= 30:70

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Lehrplan

Sekundarstufe I

FÄCHER UND STUNDENTAFEL